Un report decennale su studenti delle scuole superiori che hanno trascorso un periodo di studio fuori dall’Italia disegna una mobilità sempre più diversificata. L’analisi 2016-2025 intitolata “Un anno all’estero… e dopo?”, realizzata da Astudy International Education, conferma la predominanza delle destinazioni anglofone ma registra una crescita dell’interesse per mete più lontane e immersive.

Quasi uno studente su due sceglie gli Stati Uniti, richiamato dall’High School Spirit e da un contesto scolastico percepito come molto inclusivo. Tra le altre destinazioni tradizionali figurano Regno Unito, Canada e Irlanda: il Regno Unito è apprezzato per l’elevata qualità dell’insegnamento e per l’attenzione al percorso individuale dello studente, mentre il Canada viene scelto da chi privilegia un equilibrio tra qualità accademica, crescita personale e contatto con la natura.

Accanto ai poli consolidati emergono scelte meno convenzionali: Australia, Nuova Zelanda e Costa Rica compaiono con numeri in crescita nelle richieste di programmi per l’anno scolastico all’estero. La presenza di queste mete indica, secondo il report, una nuova generazione di studenti orientata verso esperienze originali, immersive e culturalmente distintive. Anche la mobilità verso Paesi europei resta significativa: Spagna, Germania e Francia sono scelte da chi intende apprendere una seconda lingua europea, mentre i Paesi nordici — in particolare Svezia, Danimarca e Norvegia — attraggono per sistemi scolastici inclusivi e innovativi.

Sulla durata dell’esperienza, il 62% degli studenti opta per un intero anno scolastico all’estero e il 34,2% per un semestre. I dati segnano inoltre un impatto positivo sul rendimento: l’81,9% mantiene o migliora i risultati al rientro in Italia, con il 51,7% che conserva la stessa media e il 30,2% che la migliora. Anche gli esiti alla Maturità risultano favorevoli, con circa il 73% degli exchange students che ottiene un voto superiore a 80/100.

Oltre agli aspetti accademici, il report sottolinea il valore delle competenze trasversali sviluppate durante il soggiorno: più dell’80% degli studenti ritiene fondamentali per il proprio futuro lavorativo capacità come autonomia, adattabilità, sicurezza personale, gestione delle responsabilità e abilità comunicative.

“Le destinazioni raccontano molto bene l’evoluzione degli studenti italiani negli ultimi anni – commenta Beate Lenzbauer, Country Manager di Astudy International Education -. Gli Stati Uniti restano un punto di riferimento fortissimo, ma vediamo crescere sempre di più la curiosità verso mete meno convenzionali, percepite come esperienze autentiche e trasformative. Il Sudafrica, ad esempio, sta emergendo rapidamente perché unisce lingua inglese, multiculturalità, natura e forte impatto umano. Oggi gli studenti non cercano soltanto una scuola all’estero, ma un’esperienza capace di farli crescere davvero, dal punto di vista personale, culturale e relazionale”.

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Venerdì 5 giugno 2026 Chieti ospiterà Il Grande Venerdì di Enzo, l’iniziativa promossa dall’Art Directors Club Italiano rivolta a studenti, freelance e creativi emergenti. L’evento offre la possibilità di sottoporre il proprio portfolio a incontri one-to-one con direttori creativi e professionisti del settore della comunicazione, per ricevere valutazioni, orientamento professionale e favorire la creazione di contatti utili al lavoro.

Il format, dedicato alla memoria di Enzo Baldoni, si svolge contemporaneamente in altre tredici città italiane, segnalando una partecipazione diffusa di giovani creativi sul territorio. L’obiettivo dichiarato dell’iniziativa è fornire un’occasione concreta di confronto tra chi è in cerca di orientamento professionale e figure affermate nel mondo della comunicazione pubblicitaria.

Gli organizzatori indicano la possibilità di iscriversi e partecipare agli incontri individuali: per i dettagli sulle modalità di partecipazione è necessario consultare le informazioni fornite dagli stessi promotori dell’iniziativa. L’appuntamento si propone come una tappa utile per chi intende migliorare il proprio portfolio e ampliare la propria rete professionale nel campo della comunicazione e della creatività.

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 “L’uso problematico dello smartphone” (Problematic Smartphone Use – PSU), una condizione che, pur non essendo ancora formalmente riconosciuta come disturbo clinico, colpisce tra il 10% e il 30% degli adolescenti si manifesta con un uso eccessivo del telefono, la difficoltà a separarsene anche per brevi periodi, ansia crescente in assenza del dispositivo, isolamento sociale, calo del rendimento scolastico e, nei casi più gravi, sintomi depressivi.

I numeri parlano chiaro. Secondo una ricerca Changes Unipol / Kkienn, il 64% dei giovani utilizza lo smartphone in modo continuativo, il 57% lo fa fino a tarda notte, compromettendo il sonno. Il 30% riconosce un impatto negativo su studio, lavoro o relazioni sociali. E ancora: il 50% sperimenta ansia da notifica e il 40% dichiara di preferire i contatti online a quelli dal vivo.

Ma un dato sorprendente, e forse incoraggiante, emerge dai giovani stessi. Sempre più ragazzi iniziano a riconoscere la natura tossica di un certo uso della tecnologia. Secondo il prof. Jonathan Haidt, autore del recente saggio The Anxious Generation, il 45% dei ragazzi sotto i 25 anni afferma che non regalerebbe uno smartphone a un figlio prima dei 14 anni. E molti sarebbero disposti a rinunciare a TikTok, Snapchat o Instagram.

L’uso precoce e incontrollato degli smartphone è allarmante: oggi l’età media del primo telefono si è abbassata a 9 anni e quasi la metà dei bambini di 10-11 anni ha già profili social attivi. Le conseguenze sono evidenti: difficoltà di concentrazione (segnalata dall’82% degli insegnanti), aumento dei disturbi del sonno e crescita del cyberbullismo, fenomeni che il Ministero ha tentato di contenere con il divieto d’uso dei cellulari durante le lezioni, esteso progressivamente a tutte le scuole.

Il solo divieto tuttavia non basta se non è accompagnato da un progetto educativo ampio e condiviso, che coinvolga attivamente scuola, famiglia e istituzioni. Non basta “vietare”: bisogna insegnare a usare consapevolmente la tecnologia, promuovendo il pensiero critico, l’autonomia e il benessere emotivo.

In tale, complesso, contesto, il CNDDU propone la creazione di un Patto Educativo Digitale, un’intesa tra scuola, famiglie e studenti che possa stabilire regole chiare, azioni condivise e strumenti di supporto. Tra le misure concrete, si inserisce anche l’introduzione obbligatoria di sistemi come le custodie Yondr, già sperimentate in alcune scuole italiane, che permettono di bloccare l’uso dello smartphone durante le ore di lezione senza sottrarlo agli studenti.

Queste iniziative, affiancate da percorsi di formazione per docenti e genitori, da sportelli psicologici e da attività educative attive, vogliono restituire alla scuola il suo ruolo di luogo di apprendimento autentico, dove i giovani siano protagonisti e non spettatori passivi, capaci di sviluppare competenze di problem solving e pensiero critico, così carenti secondo l’indagine OCSE-PISA 2022.

Il patto si baserebbe su alcuni principi concreti:

• introdurre regole condivise sull’uso degli smartphone a scuola;
• promuovere percorsi di educazione digitale che insegnino a gestire tempo, notifiche, algoritmi, privacy;
• offrire formazione specifica per docenti e genitori sui rischi legati all’iperconnessione;
• attivare sportelli psicologici scolastici competenti anche sul fronte delle nuove dipendenze;
• valorizzare app e strumenti etici per monitorare e limitare l’uso compulsivo del telefono.

Tra questi strumenti, uno dei più innovativi è Clearspace, un’app pensata per aiutare le persone – e in particolare i giovani – a ridurre il tempo trascorso davanti allo schermo. Il suo funzionamento è semplice ma efficace: si imposta un numero massimo di accessi giornalieri per app come Instagram o TikTok, oltre a un tempo limite. Raggiunto il limite, l’app blocca l’accesso, “espellendo” l’utente. Inoltre, permette di monitorare anche il comportamento degli amici, incentivando dinamiche di supporto reciproco e sfide positive. “Non è il tempo davanti allo schermo a essere sempre sbagliato – spiega Royce Branning, cofondatore di Clearspace – ma l’uso improprio che ne facciamo. Il nostro obiettivo è aiutare le persone a riappropriarsi del proprio tempo”.

Ma se da una parte la tecnologia può essere parte della soluzione, dall’altra serve un cambiamento culturale più profondo, che parte dalla famiglia. Le ultime ricerche hanno infatti dimostrato che lo stile educativo dei genitori può influenzare significativamente il comportamento digitale dei figli. Un rapporto basato su comunicazione, ascolto e sostegno emotivo riduce la dipendenza da smartphone molto più di un approccio punitivo e rigido. In particolare:

• la mediazione positiva attiva, ovvero l’incoraggiamento a usare il telefono in modo costruttivo, aiuta a sviluppare un rapporto sano con la tecnologia;
• il co-utilizzo (genitori e figli che navigano o giocano insieme) rafforza la fiducia e riduce la pressione sociale;
• la mediazione restrittiva, se condivisa e motivata, può funzionare, ma deve evitare imposizioni cieche o punitive;
• la mediazione negativa (basata solo sull’enfasi dei pericoli) rischia di peggiorare la situazione, soprattutto se adottata dalle madri.

Il messaggio è chiaro: serve un’alleanza educativa, non solo norme e controlli. Serve aiutare i ragazzi a capire, non solo proibire. Serve riscoprire il valore della relazione autentica, del tempo libero non mediato da uno schermo, delle esperienze concrete.

Il CNDDU invita quindi tutte le scuole, i genitori, le istituzioni educative e gli stessi studenti a riflettere sul ruolo che vogliamo assegnare alla tecnologia nella vita quotidiana. E chiede che il tema dell’educazione digitale venga finalmente affrontato con la serietà e la visione sistemica che merita.

Perché solo attraverso un’azione condivisa sarà possibile restituire ai nostri ragazzi un presente più libero, più consapevole e più umano.

Romano Pesavento

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Lo spettacolo è il cuore pulsante di “Opera fai da te”, progetto nato dalla sinergia virtuosa tra Accademia d’Arte Lirica di Osimo (ente capofila), Istituto Comprensivo “Caio Giulio Cesare” di Osimo-Offagna, e Fondazione Lega del Filo d’Oro ETS – Ente Filantropico, con l’obiettivo di rendere la cultura accessibile e partecipata. Un percorso creativo che ha unito quasi 600 persone tra studenti, professionisti e persone con disabilità in ogni fase: dalla scrittura del libretto alla messa in scena. Il progetto si avvale del contributo del Dipartimento per le Politiche della Famiglia in seno alla Presidenza del Consiglio dei Ministri, nell’ambito dell’Avviso pubblico “Educare insieme.

Dirige l’opera Emanuele Bizzarri, maestro del Coro è Aldo Cicconofri, regia, scene e costumi sono di Matteo Mazzoni, videoartist Luca Attilii, light designer Lorenzo Caproli. Nella compagnia di canto, giovani artisti di provenienza internazionale che nell’Accademia di Osimo si stanno perfezionando nell’arte lirica: Laura Khamzatova, Anastasiia Remeskova, Anna Maisuradze, Vardui Pozoyan, Agshin Khudaverdiyev, Wooseok Choi, Aleksandr Utkin, Yuhong Lin, Rza Khosrovzade.

L’Orchestra è composta da studenti della scuola media, da strumentisti dell’Orchestra Sinfonica G. Rossini (OSR) e da “percussionisti” della Fondazione Lega del Filo d’Oro. Nel coro sono studenti, genitori, insegnanti.

“Il progetto Opera fai da te incarna pienamente i valori su cui l’Accademia d’Arte Lirica ha fondato quasi cinquant’anni di attività: In primo luogo, il rigore formativo del canto lirico, che è alla base della preparazione degli allievi, ma anche la sua diffusione attraverso il coinvolgimento del pubblico, a tutti i livelli. «Una missione per due» rappresenta la sintesi perfetta di questa visione: un esempio concreto di cultura partecipata, nata dal basso, che mette in moto energie locali con una forza capace di parlare a platee sempre più ampie” dichiara Pietro Alessandrini, presidente Accademia d’Arte Lirica di Osimo. 

Centrale è il ruolo delle persone con sordocecità e pluridisabilità psicosensoriale seguite dalla Lega del Filo d’Oro, da 60 anni punto di riferimento in Italia per chi non vede e non sente e per le loro famiglie. Hanno preso parte a laboratori di musicoterapia in cui la musica – attraverso vibrazioni, ritmo e suono – è divenuta linguaggio emotivo e ponte verso l’espressione personale e durante lo spettacolo saranno parte dell’orchestra con strumenti a percussione.

“Abbiamo accolto con entusiasmo l’opportunità di coinvolgere bambini e giovani adulti con sordocecità e pluridisabilità psicosensoriale in questa esperienza corale, in cui ciascuno può essere protagonista con le sue potenzialità. Progetti come questi rappresentano un’occasione preziosa per promuovere una cultura dell’inclusione fondata sul rispetto, sull’empatia e sulla valorizzazione delle diversità: la dimostrazione di come ogni persona, con le proprie abilità e unicità, possa contribuire in modo significativo alla creazione di qualcosa di importante e condiviso”, dichiara Rossano Bartoli, presidente della Fondazione Lega del Filo d’Oro.

UNA STORIA SCRITTA DAGLI STUDENTI, PER TUTTI

Il soggetto dell’opera lirica “Una missione per due“, come pure scene e costumi, nascono dalla penna degli studenti della scuola secondaria dell’Istituto Comprensivo “Caio Giulio Cesare” di Osimo, attraverso laboratori di scrittura creativa e di progettazione scenografica. Emozioni, paure e sogni si sono trasformati in parole, musica e immagini, offrendo ai ragazzi l’occasione per avvicinarsi al mondo dell’opera lirica.   

“Opera fai da te è un inno alla condivisione, alla trasmissione dei saperi e al dialogo intergenerazionale. Un’occasione preziosa per riscoprire insieme la bellezza e la potenza espressiva del melodramma. In un’epoca che spesso allontana i giovani dalle forme d’arte più complesse, crediamo fermamente nell’importanza di educare al “bello”, coltivando la loro sensibilità e aprendo nuovi orizzonti emotivi e culturali. La freschezza delle idee dei nostri studenti si unisce al talento di artisti affermati e all’impegno di realtà significative del nostro territorio, dando vita a un’esperienza inedita e toccante”, dichiara Lorella Belleggia, dirigente dell’Istituto Comprensivo “Caio Giulio Cesare” di Osimo-Offagna.UN’OPERA CHE ABBATTE LE BARRIERE TRA SCENA E PUBBLICO

L’allestimento di Una missione per due, firmato dal regista Matteo Mazzoni, va oltre il tradizionale concetto di teatro: palcoscenico e platea si fondono in un unico spazio narrativo in cui il pubblico diventa parte integrante dello spettacolo. L’elemento centrale della scenografia è un grande letto a baldacchino, simbolo di un viaggio tra realtà e sogno, grazie a un gioco di luci e proiezioni che creano un’atmosfera tridimensionale e magica.

LA STORIA: UN VIAGGIO OLTRE LE APPARENZE

Protagonista dell’opera è la principessa Shayara che, colpita da un sortilegio che le fa perdere la vista, vive un viaggio pieno di prove e scoperte insieme alla piratessa Diana, figura anticonvenzionale e coraggiosa. Il viaggio diventa metafora di una società che può e deve imparare a vedere con occhi diversi. La cecità, in questo racconto, diventa metafora di ciò che, per paura o abitudine scegliamo di ignorare. È l’amicizia, infine, a restituire la luce e a guardare con occhi nuovi o semplicemente con il cuore. 

UNA MOSTRA PER RACCONTARE IL “DIETRO LE QUINTE”

Nei giorni della rappresentazione, il Teatro La Nuova Fenice ospiterà una mostra documentaria con materiali originali: testi, bozzetti scenografici, disegni realizzati dagli alunni dell’Istituto Caio Giulio Cesare e dai ragazzi della Lega del Filo d’Oro, e una selezione di fotografie curate dall’Istituto “Laeng Meucci” di Osimo. Dopo Osimo, l’esposizione toccherà le principali città marchigiane della musica, corredata da foto di scena e video integrale dello spettacolo per poi tornare a Osimo a dicembre con un ultimo concerto.

L’ingresso agli spettacoli è gratuito, su prenotazione e fino a esaurimento dei posti.                              
Per riservare il proprio posto: progetti@accademialiricaosimo.com .

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Inoltre, per placare ansia e stress il 48,7% sceglie di trascorrere momenti di leggerezza insieme ai coetanei, al contrario di un 32,3% che preferisce studiare il più possibile fino all’ultimo, prosegue la nota. Si arriva così alla più classica delle domande – “Notte prima degli esami, riuscirai a dormire?”, che riceve la più classica delle risposte: il 75,2% non riuscirà a dormire, il 62% proverà comunque “a rilassarsi e a non ripassare tutto all’ultimo”, mentre il 30,6% la passerà “in casa a ripassare”. “Il secondo sondaggio che Maturansia ha realizzato in vista della Maturità 2024 evidenzia i timori di molti studenti rispetto alla novità de Il Capolavoro, ma anche che le intramontabili ansie per la fatidica notte prima degli esami sono sempre le stesse ad ogni passaggio generazionale- spiega Claudio Fioretti, founder di Maturansia- per questo, dal 2018, cerchiamo di essere d’aiuto alla comunità di studenti che ci segue, offrendo loro un aiuto concreto, di qualità, che può essere determinante in questa fase cruciale della loro vita. Abbiamo quindi pensato di raccogliere contenuti, schemi e suggerimenti nel Manuale di sopravvivenza alla maturità: una vera e propria guida all’esame, con esempi di tracce svolte della prima e della seconda prova, spunti su anniversari e ricorrenze, suggerimenti di collegamenti per l’orale e tantissimi altri consigli utili per affrontare il temuto esame”.

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Nonostante la popolarità di questi due autori tra gli studenti, la storia recente mostra che le loro opere sono raramente selezionate per l’esame; l’ultima volta che un testo di Pirandello è apparso nelle tracce è stato nel 2003, mentre quello di D’Annunzio è ancora più datato. Gli studenti sembrano comunque sperare in una loro inclusione, insieme a possibili alternative come Italo Svevo per il Novecento e Giovanni Verga per la prosa a cavallo tra Ottocento e Novecento, quest’ultimo già apparso nel 2022.

Per quanto riguarda la poesia, Giuseppe Ungaretti emerge come favorito, avendo già figurato in passate edizioni degli esami di stato. Anche Giovanni Pascoli e Giacomo Leopardi sono considerati papabili, ma con minori possibilità di comparire quest’anno.

Oltre agli autori classici, i maturandi stanno anche considerando possibili tracce di attualità e di riflessione storica. Tra gli anniversari storici, il centenario del delitto Matteotti e i 110 anni dall’inizio della Prima Guerra Mondiale sono tra i più citati. Temi di attualità come l’intelligenza artificiale, la violenza di genere e i conflitti internazionali sono anch’essi ritenuti probabili argomenti delle tracce di esame, riflettendo le preoccupazioni e gli interessi del momento.

Questo “totoesame” riflette non solo le aspettative e le ansie degli studenti di fronte a uno degli appuntamenti più importanti della loro carriera scolastica, ma anche un interessante spaccato delle loro percezioni culturali e storiche. Con le tracce finali ancora sconosciute, il dibattito e le speculazioni continueranno a tenere banco nelle scuole italiane fino al giorno dell’esame.

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Le stelle di domani potranno beneficiare di due borse di studio eccezionali: una riservata agli studenti della Scuola Primaria e l’altra dedicata agli aspiranti scienziati della Scuola Secondaria di Primo Grado. Inoltre è stato istituito un “Fondo Salvatore Romano” per assicurare che nessun talento venga trattenuto dall’ostacolo dei costi scolastici, con esenzioni e forniture di strumenti didattici fondamentali a costo zero per gli studenti meno fortunati. Un gesto di solidarietà che parla sul profondo impegno dell’Associazione “L’Impronta” nel plasmare un futuro più luminoso per le giovani menti del nostro Paese.

L’eredità dell’ingegnere Salvatore Romano, un uomo di straordinaria visione e umanità, continua a vivere attraverso queste borse di studio, ispirando gli studenti a raggiungere nuove vette di conoscenza e a perseguire i propri sogni con passione e determinazione. Un educatore e un professionista rispettato, ha lasciato un’impronta indelebile non solo nel campo della matematica e delle discipline STEM, ma anche nel cuore di coloro che ha toccato con la sua generosità e dedizione al sociale.

L’Istituto Comprensivo “Cesira Fiori” accoglie con entusiasmo questa opportunità, consapevole che il sostegno economico è il fondamento su cui si costruisce l’accesso equo all’istruzione. In un’epoca in cui le sfide economiche possono minare le aspirazioni dei giovani, è più importante che mai che istituzioni pubbliche e private si uniscano per garantire un futuro brillante per tutti.

Questa alleanza non è solo un segno di rispetto per il passato, ma una promessa per il futuro. Un impegno a onorare la memoria dell’ingegnere Salvatore Romano e a continuare la sua missione di aprire le porte dell’istruzione a ogni giovane promessa che bussa.

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Naturalmente, tutto parte dalla testa: per 2 su 3 (66%) l’attesa dell’esame sta producendo un carico di stress difficilmente avvertito prima. Che si sviluppa in uno stato d’animo dominato da cattivi presagi. Basta osservare il loro approccio prevalente al grande appuntamento. Il podio degli ‘umori’, già in parte anticipato, parla da solo: il 43% prova soprattutto ansia, il 24% desiderio di fuga, l’11% addirittura sconforto. E, più in generale, ben 7 su 10 sono convinti che l’ansia, in particolare, condizionerà – sicuramente non nel bene – l’esito della propria Maturità. Perché tutto ciò, ovviamente, si traduce in un tendenziale pessimismo in vista delle prove: il 72% pensa spesso che non sarà mai abbastanza preparato. Nel frattempo, i primi effetti concreti di questo terremoto emotivo si iniziano già a percepire. Con manifestazioni “devianti” che, come detto, vanno a colpire l’organismo nel suo complesso. I disturbi dell’alimentazione sembrano essere i più diffusi: il 30% racconta che sta mangiando molto più del solito, il 27% fa l’esatto contrario mangiando molto meno che in condizioni normali. A seguire, ci sono i disturbi del sonno: il 54% racconta che sta dormendo decisamente meno del solito, il 14% invece sta facendo fatica a svegliarsi. Attenzione, poi, agli “abusi” per tenersi attivi: il 30% riporta che sta aumentando l’uso di caffè, il 9% sta consumando parecchie bevande energetiche, il 18% fa entrambe le cose.

Ma c’è anche chi sta andando oltre, rischiando di esporsi a conseguenze ben più dannose di quelle prodotte da caffeina e similari. Infatti, il 49% degli intervistati dichiara di assumere farmaci o integratori per rendere al meglio nello studio e, fra questi, i due terzi (65%) confessano di averne aumentato il consumo proprio in vista dell’esame. E anche se la maggioranza del campione – il 62% – continua a tenersi alla larga da nicotina e affini, il 71% degli affezionati della sigaretta sta facendo la fortuna dei tabaccai. Meno diffuso il ricorso ad alcol o droghe leggere: solo 3 su 10 in questo periodo non ne stanno alla larga, anche se tra questi più del 42% ne ha aumentato il fabbisogno a causa degli esami. “La ricerca- sottolinea Giuseppe Lavenia, psicologo e psicoterapeuta, presidente dell’Associazione Nazionale Dipendenze Tecnologiche, Gap e Cyberbullismo ‘Di.Te’- evidenzia ancora di più la necessità di un sostegno adeguato durante questo periodo cruciale. Le famiglie e le istituzioni scolastiche devono essere consapevoli del carico emotivo che gli studenti affrontano e offrire un ambiente di supporto e comprensione. È importante che gli studenti si sentano ascoltati e supportati nel gestire l’ansia e lo stress legati all’esame di Maturità. È essenziale per il benessere degli studenti e per il loro successo anche a lungo termine”.

“Tutti siamo stati agitati prima del nostro esame di Maturità- ricorda Daniele Grassucci, direttore di Skuola.net- ma nessuno di noi tranne questi ragazzi è arrivato al grande appuntamento con tre anni di didattica a corrente alternata a causa di una pandemia. Di cui la salute mentale dei maturandi 2023 porta ancora i segni: più della metà degli intervistati non nota miglioramenti o segnala addirittura peggioramenti. Questa situazione richiede una seria riflessione anche per gli anni a venire. Solo così potremo garantire che gli esami di Maturità siano un momento di crescita, anziché un’esperienza segnata da ansia e negatività”.

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Poche novità, al contrario, sul fronte poesia. È sempre un quartetto, per i maturandi, a contendersi una eventuale traccia sull’analisi del testo. Al massimo si scambiano le posizioni. Così Giuseppe Ungaretti sale sul gradino più alto del podio: a puntare su di lui il 20% degli studenti di quinto. Scala al secondo posto, dopo essere arrivato al vertice a inizio primavera, Giovanni Pascoli: con il 15% deve però dividersi la medaglia d’argento con Eugenio Montale, che cresce costantemente nei pronostici. A seguire, con il 14% dei consensi, Giacomo Leopardi. Resta comunque viva l’ipotesi, o meglio il timore, che esca un autore “sconosciuto”, imprevedibile, poco affrontato a scuola o comunque sottovalutato. Per un terzo dei maturandi (33%) l’underdog è altamente probabile e per un ulteriore 42% è uno scenario verosimile. Molto più di quello che vedrebbe per la prima volta un autore donna protagonista in prima prova: solo un quarto degli studenti (26%) lo ritiene probabile. Ma l’analisi del testo copre solo due delle sette tracce d’esame. Per tutte le altre gli spunti possono provenire dall’attualità e dalla storia, soprattutto quando ci sono in ballo gli anniversari. In questo campo, pur arretrando un po’, restano forti due candidature. La ricorrenza degli 80 anni dalla caduta del fascismo (datata 25 luglio 1943) è in cima alle scommesse dei maturandi con il 29% dei consensi. Così come i 75 anni dall’entrata in vigore della Costituzione Italiana (1° gennaio 1948), probabile per il 21% degli intervistati e in crescita rispetto al 16% rilevato ad aprile. Si stagliano solitari al terzo posto i 60 anni dal discorso in cui Martin Luther King pronunciò la famosa frase “I have dream” (Washington, agosto ’63): con il 10% delle preferenze fa scendere dal podio la ricorrenza degli 80 anni dalla Campagna di Russia della II Guerra Mondiale (che si ferma al 9%). Qualcosa di simile avviene per gli anniversari legati ai personaggi storici. I 70 anni dalla morte di Stalin restano l’opzione più probabile secondo le ragazze e i ragazzi intervistati e sale ulteriormente nelle quotazioni: ora è al 25%, ad aprile era al 21%. In subordine, ci si sposta sui 50 anni dalla morte di Pablo Picasso (al secondo posto con il 14%). Ottime tracce di scorta potrebbero essere anche quelle che chiamano in ballo i 10 anni dalla morte di Nelson Mandela e i 100 anni dalla nascita di Don Milani (entrambe gettonate dal 10% dei maturandi coinvolti).

E poi c’è l’attualità. Un settore su cui si concentrano le attenzioni di tantissimi studenti il giorno della prima prova, essendo una sorta di scialuppa di salvataggio nel caso le tracce più tecniche mettessero in difficoltà. Qui c’è un argomento che non teme rivali: la Guerra in Ucraina e le crisi internazionali, che con il 24% delle preferenze ribadisce il primo posto. Alle sue spalle, però, salgono le chance (almeno secondo gli studenti) di vedere una traccia “tecnologica”, con al centro il dibattito su Metaverso, Intelligenza Artificiale al tempo di ChatGPT e nuove frontiere digitali (oggi la indica il 17%, in precedenza era solo il 10%). Sul terzo gradino del podio, invece, le prospettive del Regno Unito dopo la morte della Regina Elisabetta e la successione di Re Carlo III (ipotesi che convince il 12% dei maturandi). “Sarà finalmente la Maturità dei D’Annunzio, Manzoni e Leopardi? Ovvero dei grandi autori della nostra letteratura studiati da generazioni di studenti, inclusa quella attuale, ma mai contemplati negli esami dell’era moderna? Dopo un’edizione 2022 che ha visto “debuttare” due giovani di belle speranze come Verga e Pascoli, i maturandi continuano infatti a scommettere sull’usato sicuro. Autori che godono peraltro di un grande vantaggio per gli studenti: tutti o quasi arrivano a coprire il periodo storico nel programma svolto in classe. In caso di ritorno al passato recente, dove gli autori del Novecento l’hanno fatta da padroni, i nomi caldi sono invece quelli di Svevo e Pirandello. Per tutte le altre tracce d’esame oltre all’analisi del testo, per la quale ha senso disputarsi sui possibili autori, gli studenti scommettono sugli spunti derivanti dai grandi cambiamenti del nostro tempo: dalla Guerra in Ucraina passando per la tecnologia, AI e Metaverso. Senza dimenticare l’epocale passaggio di consegne tra Elisabetta II e Carlo III. E se la scelta di un tema sulla caduta del Fascismo è tanto attesa quanto foriera di polemiche in caso di uscita, la possibilità di una traccia sulla Costituzione italiana è da considerarsi una solida previsione”, commenta in conclusione Daniele Grassucci, direttore di Skuola.net.

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