Secondo la ricerca “I luoghi che contano” pubblicata da Save the Children, nelle 14 città metropolitane italiane circa 142mila minorenni — il 10,3% del totale — risiedono in 158 aree classificate come di disagio socioeconomico urbano (ADU). In questi quartieri le condizioni socioeconomiche e educative risultano nettamente peggiori rispetto alla media delle città: il 42,3% delle famiglie vive in povertà relativa.

Il report evidenzia differenze marcate sul fronte scolastico. Nelle ADU il 15,4% degli studenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado ha abbandonato la scuola o ha ripetuto l’anno, una quota doppia rispetto alla media dei capoluoghi (7,6%). Alla fine della scuola media il rischio di dispersione implicita è al 20,8% nelle scuole situate dentro o vicino alle aree fragili, contro l’11% medio nelle città metropolitane. Anche la variabilità di rendimento tra classi terze delle stesse scuole nelle ADU è più alta: un indice di dispersione pari a 10,2 rispetto a 2,3 della media comunale, segnale di possibile segregazione scolastica.

Le differenze si manifestano anche nelle scelte future degli studenti: solo il 36,5% dei 13enni che vivono nelle aree vulnerabili pensa di iscriversi al liceo, contro il 66,9% dei coetanei in altri quartieri. L’indagine campionaria dell’organizzazione segnala inoltre che il 16,7% degli alunni dell’ultimo anno delle medie in queste aree non disponeva all’inizio dell’anno del materiale scolastico necessario (10,5% nelle altre zone) e che il 17,3% ha rinunciato a una gita per motivi economici (7,6% nelle altre aree).

Sul piano della sicurezza e della percezione sociale, quasi la metà degli studenti nelle periferie vulnerabili (49,1%) ritiene che il proprio quartiere sia giudicato negativamente, contro il 29,5% dei ragazzi di quartieri meno marginali. La percezione di sicurezza è più bassa: solo il 51,9% delle ragazze nelle aree fragili si sente al sicuro, rispetto al 75% delle studentesse di zone meno marginali.

Nonostante le difficoltà, i giovani delle periferie dichiarano un forte senso di appartenenza e propongono interventi concreti per migliorare il proprio contesto: maggiore pulizia e raccolta rifiuti (54,2%), spazi di aggregazione per ragazzi (32,6%), campetti o palestre (26%) e parchi più curati (27,9%).

Le differenze territoriali emergono anche nelle singole città: Roma, Milano, Napoli, Torino e Palermo concentrano quasi il 73,5% dei minorenni che vivono nelle ADU; la sola città di Roma ne ospita oltre 30mila. La povertà familiare nelle ADU raggiunge livelli estremi in alcune realtà: a Palermo il 63,8% delle famiglie nelle aree fragili è in povertà relativa (36,8% la media cittadina); a Napoli la quota è del 60,1% contro il 39,6%.

A livello locale si osservano forti scostamenti anche nei tassi di abbandono o ripetenza: a Venezia nelle ADU la quota raggiunge il 21,7% (7,9% la media cittadina), a Napoli il 18,1% (9,8% la media), a Cagliari il 18,9% (9,7%). Altri esempi citati dallo studio mostrano ampie differenze nei rischi di dispersione implicita a Bologna, Milano, Firenze, Reggio Calabria, Torino e Cagliari.

La ricerca segnala inoltre criticità nell’offerta di tempo pieno: in 37 delle 158 ADU l’offerta è significativamente inferiore alla media. Tra le 106 scuole primarie nelle aree più fragili solo il 17,3% delle classi usufruisce del tempo pieno, rispetto a una media urbana del 40,3%; in 18 ADU il tempo pieno è assente e 8.813 bambini che frequentano 50 scuole primarie non hanno accesso a questo servizio.

Il rapporto mette in luce anche diseguaglianze socio-demografiche: il 41,8% degli studenti dell’ultimo anno delle medie nelle aree vulnerabili vive in famiglie con più di quattro componenti (24,6% nelle altre zone urbane); la quota di madri laureate è del 19,1% nelle ADU contro il 44,5% negli altri contesti cittadini, e solo il 49,9% delle madri lavora (69,7% la media comunale). A casa meno della metà degli studenti delle aree fragili (46,4%) dispone di una stanza tutta per sé, rispetto al 60% degli altri studenti.

In vista della biennale IMPOSSIBILE 2026, in programma il 21 maggio a Roma, l’organizzazione solleva la necessità di interventi strutturali: una strategia nazionale di rigenerazione urbana con risorse certe, un approccio che tenga conto della dimensione generazionale e l’istituzione di presidi socio-educativi nelle aree vulnerabili, luoghi accessibili e attivi tutto l’anno per attività culturali, sportive e di supporto educativo, psicologico e sociale.

La ricerca include anche testimonianze raccolte tra pari: “Il municipio si divide in due anime che faticano a guardarsi: una zona considerata più ordinata e tranquilla, e una che porta sulle spalle una reputazione difficile da scrollarsi di dosso… Siamo lo stesso corpo, frammentato da pregiudizi che nessuno ha mai davvero scelto ma che tutti, in qualche modo, continuiamo ad alimentare”, ha raccontato A. in una delle interviste.

“Centoquarantaduemila bambine, bambini e adolescenti in Italia vivono nelle periferie fragili delle grandi città, dove spesso sono costretti a confrontarsi con gravi disuguaglianze socioeconomiche e territoriali… Serve una strategia nazionale di rigenerazione urbana, dotata di risorse certe, che guardi ai territori con una ‘lente generazionale’”, ha dichiarato Daniela Fatarella, direttrice generale di Save the Children, richiamando l’urgenza di presidi socio-educativi e spazi pubblici dedicati ai giovani.

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“Sarebbe servito più coraggio da parte del Governo per garantire quella linea di galleggiamento finanziaria di cui ho sempre parlato, soprattutto in un ambito così cruciale come l’università e la ricerca. Si tratta del vero motore del Paese, che costruisce il futuro di tutti noi”. Queste le parole con cui Lorenzo Fioramonti su Facebook spiega le sue dimissioni da ministro dell’Istruzione e Università.

“Pare- aggiunge- che le risorse non si trovino mai quando si tratta della scuola e della ricerca, eppure si recuperano centinaia di milioni di euro in poche ore da destinare ad altre finalità quando c’è la volontà politica”.

Su Facebook Lorenzo Fioramonti continua: “Ho atteso il voto definitivo sulla Legge di Bilancio, in modo da non porre tale carico sulle spalle del Parlamento in un momento così delicato. Le ragioni sono da tempo e a tutti ben note: ho accettato il mio incarico con l’unico fine di invertire in modo radicale la tendenza che da decenni mette la scuola, la formazione superiore e la ricerca italiana in condizioni di forte sofferenza. Mi sono impegnato per rimettere l’istruzione, fondamentale per la sopravvivenza e per il futuro di ogni società, al centro del dibattito pubblico, sottolineando in ogni occasione quanto, senza adeguate risorse, fosse impossibile anche solo tamponare le emergenze che affliggono la scuola e l’università pubblica”.

Il lungo post continua: “L’economia del XXI secolo si basa soprattutto sul capitale umano, sulla salvaguardia dell’ambiente e sulle nuove tecnologie; non riconoscere il ruolo cruciale della formazione e della ricerca equivale a voltare la testa dall’altra parte. Nessun Paese può più permetterselo. La perdita dei nostri talenti e la mancata valorizzazione delle eccellenze generano un’emorragia costante di conoscenza e competenze preziosissime, che finisce per contribuire alla crescita di altre nazioni, più lungimiranti della nostra. È questa la vera crisi economica italiana”.

Spiega ancora Fioramonti: “Le dimissioni sono una scelta individuale, eppure vorrei che, sgomberato il campo dalla mia persona, non si perdesse l’occasione per riflettere sull’importanza della funzione che riconsegno nelle mani del Governo. Un Governo che può fare ancora molto e bene per il Paese se riuscirà a trovare il coraggio di cui abbiamo bisogno. Il tema non è mai stato “accontentare” le mie richieste, ma decidere che Paese vogliamo diventare, perché è nella scuola, su questo non vi è alcun dubbio, che si crea quello che saremo. Lo sapeva bene Piero Calamandrei quando scriveva che “se si vuole che la democrazia prima si faccia e poi si mantenga e si perfezioni, si può dire che la scuola a lungo andare è più importante del Parlamento, della Magistratura, della Corte Costituzionale”.

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Questi sono gruppi di comuni limitrofi che, sebbene presi da soli non costituiscano un polo, complessivamente offrono un livello di servizi paragonabile a quello dei centri maggiori. Nelle aree interne il ruolo della scuola e’ importante anche come fattore di coesione territoriale. Allo stesso tempo, per ragioni che chiamano in causa la perifericita’ di queste zone, l’offerta educativa puo’ risultare compromessa.

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“Rivolgo dunque il mio accorato appello al sindaco di Taranto, Rinaldo Melucci, affinché possa concordare con la dirigenza scolastica e con le istituzioni preposte una soluzione che sia definitiva e che tuteli tanto la salute dei piccoli quanto il loro diritto all’istruzione”. È quanto ha chiesto ieri la presidente di Fratelli d’Italia, Giorgia Meloni, al sindaco di Taranto Rinaldo Melucci che ha emesso una ordinanza di chiusura di due scuole del quartiere Tamburi della città per problemi legati all’inquinamento.

“I bambini del rione Tamburi di Taranto hanno diritto alla salute e all’istruzione. La chiusura temporanea di una scuola elementare – dopo l’accertamento del rischio di dispersione dei veleni contenuti nelle collinette ecologiche di Acelor Mittal sequestrate perché realizzate con tonnellate di rifiuti industriali e scorie dell’altoforno dell’ex Ilva- è un pannicello caldo che non risolverà il problema dell’esposizione dei bambini del Tamburi ai veleni – aggiunge- tantomeno la dislocazione dei 700 scolari in tutte le scuole della città, con conseguenti gravi disagi e interruzione del percorso didattico, potrà garantire il diritto all’istruzione dei bambini”.

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Presente all’evento il ministro della Salute, Giulia Grillo, la quale ha sottolineato: “Ho potuto rappresentare la stima che nutro per il professor Marmot. Ho avuto modo di studiare sui suoi libri e in particolare ‘La salute disuguale’, e fui folgorata sulla ‘via della sanita” perche’ prima di questo testo pensavo che il livello di salute fosse determinato sostanzialmente da una buona sanita’ pubblica e dalla prevenzione primaria, ma oggi mi rendo conto che non e’ cosi’. Oggi non si parla piu’ solo di gradiente tra il Nord e il Sud ma le disparita’ di salute e sociali sono presenti anche nella stessa citta’. Sull’equita’ bisogna lavorare molto”. Nella prima sessione del convegno sono state illustrate le metodologie utilizzate per l’analisi dei dati e descritti i principali risultati in termini di differenze socio-economiche e geografiche, sia tra le regioni sia all’interno delle stesse, per 35 raggruppamenti di cause di morte. Le persone meno istruite di sesso maschile, come emerge dallo studio mostrano in tutte le regioni una speranza di vita inferiore di 3 anni rispetto alle piu’ istruite, periodo temporale che si somma allo svantaggio delle regioni del Mezzogiorno dove i residenti perdono un ulteriore anno di speranza di vita, indipendentemente dal livello di istruzione. Si evidenzia inoltre per alcune cause di morte, come quelle tumorali, il rischio e’ piu’ elevato nelle regioni settentrionali. In Campania invece si e’ registrata una speranza di vita alla nascita inferiore di 2 anni rispetto alla maggior parte delle Regioni del centro-nord in entrambi i sessi. Qual e’ la via da percorrere allora? La risposta arriva dal ministro Grillo: “Bisogna lavorare insieme a politiche dirette a raggiungere e garantire l’equita’, mettendo a sistema le competenze di tutti i ministeri e fare leva anche sui territori. Credo debba esserci maggiore consapevolezza su questi temi”.

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Sono quasi 6 milioni, ogni anno, i bambini sotto i 5 anni che muoiono per malattie facilmente prevenibili e curabili e 60 milioni i minori tra 6-11 anni che non vanno a scuola, 58 milioni solo nei Paesi più poveri. 400 milioni sotto i 13 anni vivono in povertà estrema e altrettanti sono discriminati a causa della loro religione, etnia, disabilità, genere.

Nei Paesi ad alto reddito la crescita economica ha permesso un generale miglioramento dei livelli di benessere, tuttavia nell’Unione Europea circa il 27% dei minori è a rischio di povertà e di esclusione sociale.

In Italia, oltre 1 milione di bambini vive in povertà assoluta, senza il necessario per crescere e senza opportunità educative, mentre oltre 2 milioni vivono in povertà relativa.

Nel nostro Paese, un bambino su 10 non può permettersi abiti nuovi mentre 1 su 20 non riceve un pasto proteico al giorno. È per loro che Save the Children lancia la campagna globale ‘Fino all’ultimo bambino’ per salvare e dare un futuro ai bambini senza un domani, in Italia e nel mondo.

MORTALITÀ INFANTILE

Nei contesti più poveri sono ancora tantissimi i bambini a cui viene di fatto negato il diritto alla vita, ad un’infanzia e ad un’adolescenza sicura, riconosciuta anche dalla Convenzione per i Diritti dell’Infanzia (CRC).

Sono circa 16 mila i bambini che muoiono ogni giorno prima di aver compiuto i cinque anni per cause prevenibili e curabili – spiega l’Organizzazione all’interno del nuovo rapporto che porta il nome della campagna “Fino all’ultimo bambino” – e i contesti più poveri sono da sempre quelli in cui il tasso di mortalità infantile è più alto. Sono bambini che muoiono per malattie facilmente prevenibili e curabili e che si trovano costretti a vivere in condizioni igienico-sanitarie scarse e senza disporre di acqua potabile.

Basti pensare che solo il 68% della popolazione dell’Africa subsahariana ha accesso a questa risorsa naturale, a fronte del 94% della media globale.

Quelli che vivono in zone extraurbane rischiano di morire 1,7 volte in più rispetto a quelli che vivono nelle città.

Già prima della nascita i bambini di alcune zone del pianeta sono più svantaggiati: in Africa orientale e meridionale solo il 45% delle madri si sottopone ai quattro controlli durante la gravidanza raccomandati dall’OMS e solo il 49% (meno di 1 donna su 2) è assistito da personale qualificato durante il parto, percentuale quest’ultima inferiore di 26 punti percentuali rispetto alla media globale.

Ancora più svantaggiati coloro che vivono nelle aree rurali, che hanno una possibilità di accedere ai servizi sanitari del 22% contro il 56% delle aree urbane, così come il tasso di mortalità materna risulta 2,5 volte maggiore.

EMERGENZE CLIMATICHE

Tra i più colpiti dalla malnutrizione – che è concausa di morte nella metà dei casi di decessi prima dei cinque anni – ci sono anche i bambini che vivono nelle aree colpite dalle gravi emergenze climatiche. Sono circa 26,5 milioni i minori a rischio che vivono nei Paesi dell’Africa orientale e meridionale che sono stati vittime del passaggio di El Nino, la corrente oceanica responsabile del caldo torrido e delle alluvioni.

Fanno parte di comunità che sono state spesso costrette a spostarsi in cerca di acqua, cibo, pascoli per gli animali e lavoro e che si allontanano così anche dai servizi per la salute e sono maggiormente esposti all’insicurezza sociale.

MANCANZA DI ISTRUZIONE

L’accesso all’istruzione è uno tra gli strumenti più efficaci per rompere il ciclo della povertà. Nonostante i successi ottenuti dal 2000 ad oggi, è ancora alto il numero di bambini che in molte regioni non hanno accesso all’istruzione di base: sono 58 milioni i bambini che non frequentano la scuola nei paesi più poveri. Ben 18 milioni vivono in Africa centrale e occidentale.

I bambini che nascono e crescono nelle aree rurali hanno un tasso di scolarizzazione ancora troppo basso: nelle aree rurali solo il 79% della popolazione frequenta la scuola primaria, contro il 91% delle aree urbane. Chi nasce in città ha 1,4 possibilità in più di frequentare la scuola rispetto ai bambini che vivono nelle zone extraurbane. Nei 63 Paesi a basso e medio reddito, il 20% della popolazione più povera rischia 4 volte di più di non ottenere una buona istruzione se comparata alla fetta più ricca della popolazione.

“Anche in Italia sono ancora troppi i bambini che non hanno opportunità, i bambini senza un domani. Appartengono alle tante famiglie che faticano a pagare le rette degli asili o delle mense scolastiche, che non hanno la possibilità di vestire e nutrire adeguatamente i propri figli’, commenta Neri.

E nel nostro paese la povertà e l’esclusione sociale sono più forti in alcune aree geografiche, in particolare nel Mezzogiorno. Qui il 9% della popolazione vive in condizioni di povertà assoluta (a fronte di una media del 4,5% del centro e del nord) e il 20% in povertà relativa (contro il 6% delle altre aree).

Anche l’ampiezza del nucleo familiare incide sui livelli di povertà, con il 31% dei nuclei con più di 5 persone in povertà relativa e il 17% in povertà assoluta.

La grave deprivazione in cui versano molte famiglie in Italia ha forti ripercussioni sulla vita dei bambini. Basti pensare che circa 1 su 10 non può permettersi abiti nuovi, 1 su 16 non possiede dei giochi, 1 su 13 non ha libri extrascolastici, quasi 1 su 9 non ha in casa uno spazio adeguato per studiare, mentre 1 su 7 non può svolgere attività di svago fuori casa.

Sono condizioni che incidono fortemente sul benessere dei bambini, la cui vita sociale risulta compromessa, che vedono minato il loro potenziale e la possibilità di costruirsi un futuro. Save the Children in questi anni ha fatto tanto per i bambini esclusi, in Italia e nel mondo, cercando di garantire a tutti i bambini le stesse opportunità di vita e il diritto a costruirsi un futuro.

Dal 2009 al 2015 l’Organizzazione si è strenuamente impegnata nella campagna Every One per contrastare la mortalità infantile e assicurare la sopravvivenza dei bambini sotto i cinque anni, che troppo spesso nei Paesi in via di sviluppo rischiavano di perdere la vita per malattie facilmente prevenibili e curabili.

Solo nell’ultimo anno, nel mondo, sono stati raggiunti 23 milioni di donne e bambini con programmi di salute. In Italia, nel solo 2015, sono stati circa 30.000 i bambini che hanno beneficiato degli interventi di contrasto alla povertà.

Save the Children ha attivato sul territorio nazionale 18Punti Luce, centri ad alta densità educativa per dare opportunità formative a bambini e ragazzi, 6 centri Fiocchi in Ospedale, per offrire informazione, ascolto e supporto a mamme e neonati in Ospedale, e 6 Spazi Mamme in 5 città italiane per sostenere le mamme e bambini da zero a sei anni, contrastare la povertà e favorire una sana alimentazione.

Anche quest’anno, tutti potranno dare il proprio contributo alla campagna attraverso il numero unico solidale 45567, che sarà attivo dal 17 ottobre all’8 novembre. Sarà possibile donare 2 euro inviando un sms dai cellulari TIM, Vodafone, WIND, 3, e Tiscali o chiamando da rete fissa Vodafone. La donazione sarà di 2 o 5 euro chiamando lo stesso numero da rete fissa TIM, Infostrada, Fastweb e Tiscali.

In occasione del lancio della nuova campagna “Fino all’ultimo bambino”, Save the Children si è dotata di un nuovo sito internet, arricchito di numerosi contenuti e molto fruibile, dove sarà possibile trovare tutte le informazioni relative alla nuova campagna e a tutti gli ambiti di lavoro dell’Organizzazione.

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Murad, 25 anni, è fuggito dalla sua città natale in Siria insieme alla sua famiglia tre anni fa, subito dopo l’inizio della crisi, cercando rifugio a Irbid, nel nord della Giordania.

Murad ha perso gli arti a causa del conflitto e ora usa i gomiti per disegnare e dipingere.

Come rifugiato, non aveva modo di guadagnarsi da vivere e non poteva permettersi di frequentare il college, cosa che invece aveva sempre sognato. Impossibilitato a lavorare o studiare, si sentiva un peso per la società.

Quando Murad ha iniziato il corso gratuito di formazione linguistica presso il Toledo College di Irbid, le cose finalmente sono cambiate per il meglio: ha infatti scoperto l’esistenza di una borsa di studio offerta da un programma di Save the Children in collaborazione con il Dipartimento australiano degli affari esteri e del commercio (DFAT).

Offrirgli la possibilità di entrare nel programma di istruzione è stato il primo passo per aiutare Murad a seguire la sua ambizione di studiare Graphic Design e metterlo sulla via di realizzare il suo sogno di diventare un artista.

Attraverso il programma di istruzione, Murad ha organizzato una serie di eventi per esporre le sue opere, sia all’interno che all’esterno del college. Il programma lo ha anche aiutato nel creare una rete di amici, che a sua volta ha migliorato la sua autostima e la fiducia in se stesso.

“Ho sempre desiderato che qualcuno mi aiutasse a realizzare il mio sogno di continuare a studiare e, ora che lo sto realizzando, lavorerò per aiutare gli altri a realizzare i propri sogni”

Il carattere di Murad, che dimostra quotidianamente grande perseveranza e tenacia, ha colpito profondamente sia i suoi coetanei che gli insegnanti:

“Murad è uno studente impressionante, quando l’abbiamo incontrato la prima volta siamo rimasti affascinati dalla sua capacità di tenere una matita e disegnare utilizzando solo i gomiti. Io credo in lui e nella sua capacità di diventare un grande artista e graphic designer in futuro”

Murad si laureerà a giugno ed è entusiasta di iniziare la sua carriera come graphic designer:

“Nulla è impossibile per coloro che hanno la speranza. I miei occhi disegnano prima delle mie mani.”

– See more at: http://blog.savethechildren.it/istruzione-speranza-oltre-disabilita/#sthash.WPYZ2dcq.dpuf

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Nicola Facciolini

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Dopo mezz’ora dall’ora X erano gia’ 1.500 le iscrizioni e intorno alle 10 avevano superato quota 5mila. Oltre 13.000 alle 13.00. Alla fine della giornata – e’ il dato delle 19 – le domande sono risultate 23.179, di cui circa 15 mila gia’ trasmesse alle scuole.

Intoppi ci sono stati. Lamentele di genitori sono arrivate via mail nelle redazioni di agenzie di stampa e giornali rimbalzando su Twitter e Facebook. E pure il dicastero di viale Trastevere ha ammesso ”sporadici” e ”inevitabili” rallentamenti nel funzionamento del sito durante la mattinata ”in seguito ai numerosi contatti che in particolare si sono verificati alle 13.00 con 22.500 accessi”. Il ministero, comunque, esprime ”grande soddisfazione per l’avvio del processo di registrazione telematica, che, per la prima volta nella storia della scuola, consente alle famiglie di effettuare le iscrizioni alla scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado esclusivamente in rete”. In una nota si sottolinea che il sito ha avuto 1.529.936 accessi, con picchi notevoli, particolarmente tra le ore 8 e le ore 13.

L’operazione, dunque, e’ partita. ”Quel che conta – ha osservato il presidente dell’associazione nazionale presidi, Giorgio Rembado – è superare questa fase con la consapevolezza che prima o poi questo ‘salto’ tecnologico doveva arrivare”.

La novita’ riguarda circa 1,7 milioni di studenti che devono iscriversi alle classi iniziali dei corsi di studio (primaria, secondaria di primo grado, secondaria di secondo grado), fatta eccezione per la scuola dell’infanzia.

FAMIGLIE HANNO 39 GIORNI DI TEMPO PER DECIDERE – Le famiglie hanno tempo fino al 28 febbraio per iscrivere i propri figli a scuola. Anche per consultare – spiega viale Trastevere – tutte le funzioni di Scuola in Chiaro, attivata proprio per consentire di cercare la scuola, visionare l’offerta formativa e tutti i dati strutturali di ciascun istituto ”per una scelta consapevole e documentata”.

LA FRETTA NON SERVE – Non e’ affatto vero, in questo caso, che ”chi primo arriva meglio alloggia” anche se, secondo un sondaggio di Skuola.net, il 40% dei genitori intervistati si e’ affrettato a fare l’iscrizione proprio con questa convinzione. Il ministero ha, infatti, pubblicato, sul suo sito, un avviso nel quale ricorda alle famiglie che la procedura on line rimarrà aperta fino al 28 febbraio, che è possibile operare 24 ore su 24, tutti i giorni, compresi il sabato e la domenica, avvertendo che la data di presentazione della domanda di iscrizione on line non rappresenta requisito di priorità nell’accoglimento della stessa da parte della scuola.

I RISPARMI – A fronte di circa 1.700.000 studenti coinvolti, il risparmio – informa il ministero – è di circa 5 milioni di fogli di carta e 84.000 ore di lavoro delle segreterie scolastiche che non devono più inserire a mano i dati dai moduli cartacei. Probabilmente ”come in tutte le transizioni, il momento di passaggio sara’ caratterizzato da lavoro in più, ma cio e’ inevitabile” ha commentato Rembado.

AIUTI PER FAMIGLIE PRIVE DI PC ED EXTRACOMUNITARI – Se e’ vero, come rivelano i dati Istat, che in Italia il 47% delle famiglie non dispone di computer o di connessione e’ anche vero che questo non dovrebbe rappresentare un ostacolo all’iscrizione. Il ministero ha previsto che le scuole, sia di provenienza sia di destinazione, offrano un servizio di tutoraggio per coloro che non dispongono del collegamento internet o che hanno poca dimestichezza con la tecnologia. Qualche problema in piu’ potrebbero avere i genitori extracomunitari ma le scuole si stanno attrezzando come, ad esempio, l’istituto comprensivo Manin, nel cuore multietnico dell’Esquilino romano, che, vista la forte presenza di alunni con gli occhi a mandorla, ha pensato di far tradurre in cinese i moduli di iscrizione.

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